摆脱固定语言模式的方法！-金喇叭国际教育
在朗读里，固定腔调指的是使用某种固定不变的声音形式，把词语纳入一种单一的格式，以不变的声音形式应万变的朗读材料，不管什么内容、什么体裁，也不管是书面语言还是口头语言，是文言还是白话范蕊雅，是鲁迅是老舍的作品，都同样对待，从朗读中听不出什么区别。本篇着重介绍播音主持中指定稿件的朗读技巧之如何克服固定腔调。
固定腔调形成的原因
固定腔调的形成，原因很多，如有的是幼年读书时养成了诵读的习惯顾中发，一下子改不过来，有的是认为只有某种读法才受听……但最根本的，魏吉英是对朗读缺乏认识，对朗读理论和朗读过程的研究不够造成的。人们在朗读活动中相习相沿也是形成固定腔调的原因之一金焕城。从朗读状态上看，自始至终都是一种缺乏变化的状态，更是造成固定腔调的直接原因。
固定腔调的类型
固定腔调有不同的类型，我们试分为四类常熟虞城热线，予以简单说明，并引起疗救的注意。
1、念书腔：
就是照字念音国企风流，或有字无词，或有词无句。词或词组没有轻重格式的正确区分，更没有具体感受的充实。听不出完整的句、段，毫无思想感情的流露。
如：“今天是开学的第一天。”
这本是一句很浅显通俗的话，可是用念书腔读，就只给人“今天是”、“开学的”、“第一天”这些割裂的词组，听不出词组之间有什么内在联系，更谈不上语气的色彩和分量冰山奶爸。这种固定腔调，把“今天”读成中重格式，“是”字拖长，“开学的”读成中中重格式，“的”不但不读轻声，反而读成重位音节，甚至改变主要元音，读作“dɑ”，“第一天”也读成中中重格式李兆楠，“一”的重音位置消失炸三中。由此可见，念书腔的主要问题是停顿多，停顿位置和时间都差不多，没有重音，语气近似。
念书腔还保留着识字的明显痕迹，这在小学一、二年级中更为普遍，值得重视马灵儿。
2、唱书调：
念书腔还能表达出一些字、词的基本意义，唱书调却只剩下了声音的外壳，在“唱”的过程中，表情达意的作用便被大大削弱了冷中易。
这种唱书调，节拍一律，连休止符、符点都极少见;音程变化不大，只是那几个音简单重复。在这样的曲谱上，可以填上不同内容的词语黛玉晴雯子，而不问主次、色彩如何。这样的曲调，就其音乐性方面说，也没有什么可取之处。
唱书调的最大弊端是声与义隔，只闻声而不解意、不传情。它不管长句、短句，也不论一人、多人，都可以连续不断地唱下去，整齐划一地唱下去，越唱，调子越浓王均瑶妻子，越唱，字音、语气越不讲究凶屋医生。只要学会了这个唱法，对文字作品可以根本不理解，可以没有任何感受，也能把文字变为声音巨能特钢吧，对听者，只有简单曲调的刺激，不会产生任何感染。
3、念经式：
这是指那种用小而快的声音读书的方式。它可能是从“默读”、“虚声读”沿袭来的麻永东，而且属于单纯为了背书的读法。这与朗读的要求在基本上是完全不同的。即使是自我领略和品味作品谁说穿越好，如果要朗读，也应该适当放开声音，不仅从思想感情上，而且从音律韵味上给自己以美感享受。面对听者，就更不应该采取这种念经式的读法了。
4、朗诵式：
舞台上的朗诵，那夸张、渲染的有声语言显得生动引人，不仅激情洋溢，而且音调铿锵。初学期读者若不分场合、不明目的、不看内容、不管体裁，一味从声音形式上摹仿这种朗诵方法，必定给朗读带来不利影响，甚至养成一种固定腔调，难以矫正。
克服固定腔调的方法
综上所述，固定腔调的害处是显而易见的。现在调制解调器，人们对固定腔调已经有了分辨的能力，许多朗读者也正在努力克服它，这里，只简单地谈两点。
1、要增强语感。
所谓语感，有两方面的含义：既是指对于语言信息接收、储存的能力，又是指对于语言信息的发出、驾驭的能力。朗读中存在的固定腔调，同朗读者语感较差有很大关系。只有增强语感，辨别优劣，择其善者而从之，其不善者而改之，而优秀的朗读示范(包括录音)，应该充分发挥榜样的力量。
2、要注意状态。
要打破固定腔调夏玉顺，使语流符合朗读规律，必须改变言不由衷、消极被动的朗读状态陆昱颉，加强思想感情的运动，切实把握语气的色彩和分量，注意气息、声音的变化惊叹不已造句，使有声语言充满活力。
金喇叭小主持人学校地址：
经五路纬五路交叉口向西50米路北
（河南教育学院内东侧五楼金喇叭教育）
咨询电话：18937620467王老师